如何提升小学语文教师的专业素养
来源: 时间:2011-09-30 阅读 次 【文字显示:
 
     9月17、18日我参加了省小学语文教师素养培训会,学到了不少提升语文教师专业素养的方法。 下面,本人从“读书以增加知识储备”和“提升课堂技能技巧”两个方面谈小学语文教师提升专业素养的感受和体会。在此,与大家分享交流。
      
 一、读书以增加知识储备
 
(一)读什么书呢?
 
1.教科书。教科书是课堂教学的第一资源,是师生开展教学活动的重要凭据,教科书需要读懂、读熟、读透。
 
2.专业书。专业书包括专业理论书、专业知识书、专业工具书。如《陶行知教育文集》、《古今中外教育教学名言》……
 
3.资料书。教育教学类知识(包括教育家、心理学家的专著),文学常识类书籍(包括重要作家作品),语言文学应用知识。这些资料书需要记得住、会应用。
 
4.文化书。经典的诸子百家书,古今中外的哲学书,修身养性励志书,丰富生活内容的情感书。
5.资讯书。报刊、杂志……现代信息。
 
(二)怎样读呢?
 
好读书——真心喜欢读,手不释卷
 
多读书——博览群书,渐成系统
 
会读书——读得快,记得清
学以致用——把读书获得的知识,不断应用在课堂上
另外,注意休闲性阅读与学习性阅读合理搭配,精读、略读合理搭配,读书要留下痕迹,不动笔墨不读书。
、提升课堂技能技巧
(一)端正的教学态度
 提升课堂技能技巧,真诚的态度是核心,要始终如一,真心真意地尊重和善待每一位学生。
(二)娴熟的教学操作
1.课堂教学的基本功
(1)教师的教学语言要简洁、准确。
《学记》中“其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣。”意思是要求教师的语言简约通达,比喻少而意思明了。
对于课堂的语言表达要文雅,有教师的儒雅之气。吐字清晰而有弹性,语态平稳,语感亲切,语速适中,富于表达,手势、表情恰当适度。
(2)规整流畅的板书。
(3)像口语那样自然的朗读。
一般的课文采用朗读,而不用诵读,诵读主要适用于古诗词的教学。朗读技巧包括停延、轻重、快慢,朗读中,字词要连成串,抱成团,一个层次一个单元,确定好制高点,在制高点处大声读。
诵读更加注重“吐字归音”,嘴巴要使劲,嘴巴要紧,字头、字腹、字尾,交代必须清楚。速度较朗读放慢一倍,注意诗词节奏点的平仄。
2.课堂流程的调控力
 
主要表现在以下几个方面:
 
(1)有效的组织引领
 
(2)敏锐的教学感觉
 
(3)随机应变的处置
 
(4)适时得体的幽默
 
课堂上,教师要善于捕捉信息,及时转化为教学资源。
 
(三)明确的教学目标
 
1.基础目标,强基固本
 
2.阶段目标,发展提升
 
3.弹性目标,因材施教
 
(四)精当的教学内容
 
小学阅读课的教学内容主要有5项:
 
1.     识字(生字、多音字)课前预习,课上检查
 
2.     写字(笔画、结构)
 
3.     读书(朗读、默读、诵读、略读、浏览)
 
4.     理解(词句、篇章)
 
5.     背诵(词句、段篇)
 
以上5项中,最难把握的是理解内容的确定,很大程度上取决于教师。对于小学阅读课文的解
 
读,教师应更加关注课文的语文价值,更加关注篇章词句的理解。
 
(五)优化教学过程
 
1.教学环节整合——纲目清晰
 
教学环节包括:检查预习,破题定重点,结构分析,解读重点。
 
2.教学流程灵动——自然流畅
 
3.教学方法灵活——有效有趣
 
(六)课堂应注意的问题
 
1.细读粗教,有取有舍,宁挖一口井,不开一条沟。
 
2.话题贯通,直接快捷
 
3.板块结构,重点突出
 
4.节奏明显,留有空间
 
试想:一位小学语文教师满腹经纶,旁征博引,出口成章,再加上灵活的课堂技巧,娴熟的教学操作,明确的教学目标,精当的教学内容,优化的教学过程,这样的语文课堂,学生肯定兴趣盎然,回味无穷,乐此不疲。
 
 
 
 
 

 

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